Erzieher: Mathematische Grunderfahrung U3 – methodische Planung einfach erklärt

Wichtige Punkte:

1. 11. Beobachtung und Bedarfsanalyse: Beobachte die Kinder genau, um ihre aktuellen Interessen, ihren Entwicklungsstand und ihre individuellen Bedürfnisse zu erkennen. Was fasziniert sie gerade? Welche mathematischen Ansätze zeigen sie bereits im Spiel?
2. 22. Klare, altersgerechte Ziele formulieren: Lege fest, welche mathematischen Grunderfahrungen die Kinder machen sollen (z.B. Mengen erfassen, Formen unterscheiden, Größen vergleichen, räumliche Beziehungen erkennen). Die Ziele müssen konkret und für U3-Kinder erreichbar sein.
3. 33. Materialauswahl: Wähle altersgerechte, sichere und multisensorische Materialien aus, die zum Experimentieren und Entdecken einladen. Beispiele sind Bauklötze, Becher, Bälle, Naturmaterialien, Sand und Wasser. Vermeide abstrakte oder zu kleinteilige Materialien.
4. 44. Raumgestaltung und Vorbereitung: Schaffe eine anregende Umgebung, die das Angebot unterstützt. Die Materialien sollten leicht zugänglich und übersichtlich präsentiert sein. Achte auf ausreichend Platz für Bewegung und freies Spiel.
5. 55. Pädagogische Begleitung und Sprachförderung: Plane deine Rolle als Begleiter. Du bist Impulsgeber, Beobachter und Sprachvorbild. Benenne mathematische Konzepte (z.B. 'groß', 'klein', 'viele', 'wenige', 'Kreis', 'Quadrat') und beschreibe die Handlungen der Kinder. Stelle offene Fragen, die zum Nachdenken anregen.
6. 66. Flexibilität und Prozessorientierung: Sei bereit, deine Planung anzupassen. U3-Angebote sind prozessorientiert. Greife spontane Ideen und Interessen der Kinder auf und lass ihnen Zeit für eigene Entdeckungen. Das Ergebnis ist weniger wichtig als der Weg dorthin.